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400多名校长在全国初中教育校长平台上智慧交锋

来源:www.wzfgzsz.com 2025-05-05

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新课改背景下怎么样革新初中教育400多名校长在全国初中教育校长平台上智慧交锋

“铜头铁脚豆腐腰”是很多初中校长对现在基础教育学校的评价。在他们看来,高中是“铜头”,小学是“铁脚”,在全国都有不少知名学校;但初中却没几所全国名校,就是这个提不起来的“豆腐腰”。怎么样革新管理理念,在新课改背景下促进初中教育的进步?在十月24日举行的全国初中教育校长平台上,400多名校长与专家们就此问题展开了智慧交锋。基层应是教育研究的主阵地“教育研究范围的‘袁隆平’太少了!”在北京十一学校校长李金初看来,现在中国的基础教育研究力量还非常单薄,缺少原创性的教育理论和重大独立的教育研究实践,这与现在高等学府是教育研究的殿堂,大学学者是研究的主体,研究的重点在高等院校等近况有关。

“这种近况能否改变,如何改?教育研究的主体到底是哪个?主阵地在哪儿?”李金初向参加平台的校长们抛出一连串的问题。他觉得,现在发达区域的一批中小学已经拥有了改变近况的可能性条件。譬如,伴随中国高等教育大众化阶段的到来和研究生教育的飞速发展,中小学教师的学历水平在迅速提高,其研究能力也在增强,研究性已愈加成为一类优质中小学新的特质;从教育研究的规律看,无需特别的研究资源、研究条件,一些中小学就能满足这种需要。

对于这类既完成培养任务又具研究功能的学校,李金初称之为“培养―研究型”学校。当然,李金初也觉得,基础学校的基本任务还是要完成“教育的人本功能”,完全或主要以研究作为任务的基础学校不会存在。课程与学生应成决策重点去年9月,潍坊一名初中生物教师在讲授《花的结构》时发现了一个非常奇怪的现象:教师和学生都用鲜花做样本知道花的结构,课堂氛围也非常活跃,但随后的两次考试结果显示,学生对要点学会得并不牢,尤其是把桃花换成百合花后,学生们更是错误百出。细心的教师发现了症结所在:由于学生带到课堂来的都是比较容易买到的康乃馨,致使学生缺少对不同类型花朵的察看、比较与解剖,所以学习无成效。

教师的这种发现引发了学校的一次专题办公会:怎么样整理课程资源、服务生物教学。会议由校长、中层干部、生物教师参加,研究解决了一系列与生物教学计划有关的问题。譬如,生物教程所需的各种植物有什么是可以通过校园种植解决的?什么可移栽?什么可种植?其他标本怎么办?校园小池塘可养殖什么生物?怎么样分工?如此一来,今年该校一个班40多名学生能察看到几十种花朵,在动手解剖中非常轻松地学会了本课的要点。然而在一年前,同一堂课上却是另一番情景。

改革考试招生需要规范保障

在老百姓心中,有个简单的衡量名校或薄弱初中校的规范,那就是看这所学校升入示范高中的人数,因此,在城市远郊区或办学困难的初中校那里,每年都有面临中考“剃光头”的尴尬。这种校际进步差异大、进步不平衡的问题在北京海淀区同样存在。在海淀北部,新区共有4个镇,即西北旺、温泉、苏家坨和上庄,其总面积占全区的53%,而人口只有全区的3.4%,现有6所中学,基本都是农村教育,这成为海淀区初中教育进步中的薄弱环节。

要改变这一近况,非常重要的一个方面是要改革考试评价规范。据北京海淀区教委党委书记南顺弟介绍,为提升纯初中校生源水平,海淀区从毕业生出口入手,拓展了2006年示范高中部分招生计划分配到本区初中校招收出色应届初中毕业生的试验,全区11所示范高中将108个招生指标按比率分配给全区13所纯初中校和九年一贯制学校,这项试验遭到这类学校和社会各界的常见好评。

“对学生的评价应该是进步性的评价。”中国教育掌握副会长谈松华特别强调,要结合新课改,增加对学生实践技能、社会服务、综合素质的考核,并记入学生综合评价体系,作为高考考试录取参考或直接进入高考考试录取过程,最后达成分类考试、多元录取。

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